戴骊郿产教融合是应用型高校赋能区域经济高质量发展的重要突破口，应用型高校产教融合高质量发展离不开专业与产业的对接、产业学院建设、产学研合作和双师型教师队伍建设等。专业与产业的对接、产业学院建设、产学研合作和双师型教师队伍建设是应用型高校产教融合赋能区域经济高质量发展的重要路径。精准匹配服务区域经济发展在高等教育体系中，应用型高校以服务区域经济发展为使命。产教融合是应用型高校高质量发展的重要突破口，专业对接产业是应用型高校产教融合高质量发展的逻辑起点。从产业经济学视角来看，产业的发展具有集群化特征，高校专业设置应与之相适应，形成专业集群，以提高人才培养的规模效应和协同效应。通过专业集群与产业集群的对接，能够促进知识溢出效应的产生，高校在人才培养过程中所积累的知识和技术能够快速地传播到相关产业中，推动区域产业的技术进步和创新能力提升，服务区域经济发展。产教融合打造协同育人平台产业学院是产教融合的重要载体，是高校和企业深度合作的产物。从协同创新理论角度看，它搭建了多元主体协同创新平台，高校、企业、科研机构等以此实现共享资源、互补优势。高校有丰富的教育资源和科研人才，企业则有实践经验、市场信息和资金，产业学院的合作模式将这些优势资源融合，共同开展人才培养、科研创新等工作，创造新价值与成果。广西科技师范学院与广西入选教育部首批供需对接就业育人项目汽车企业、广西首批产教融合试点企业共建上汽通用五菱汽车产业学院。围绕新能源汽车产业需求，在课程共建、师资互聘、科研合作等方面协作，形成校企命运共同体。在该学院，企业参与课程设计与教学，把生产案例和前沿技术带入课堂，让学生了解行业最新动态。高校教师与企业工程师共同指导实践项目，提升学生实践与解决问题能力。这种协同创新模式，既增强学生专业素养和就业竞争力，又推动企业技术升级与创新，实现教育与产业良性互动，为区域经济发展注入强劲动力。多元联动驱动创新成果产出产学研合作作为产教融合的深度形式，以创新为驱动，将高校科研能力与企业需求紧密结合，实现知识、技术到成果的转化。从知识生产模式理论来看，现代知识生产从学术型向应用型转变，产学研合作正是这种转变的体现。校企双方共同开展科研项目时，将理论与实践相融合，产生的创新成果能切实解决产业问题，为产业升级注入动力。在此过程中，高校科研成果得以有效转化，科研价值与社会服务功能得到彰显，高校与产业实现互利共赢。并且银易配资，产学研合作为学生提供了宝贵的实践平台，参与其中的学生能够深入理解产业需求，亲身体验技术创新流程，进而培养创新思维与实践技能，为其职业发展打下坚实基础。双师双能保障产教融合质量教师是教育教学活动的主导者，教师的专业素养和实践能力直接影响着人才培养的质量。在产教融合的背景下，应用型高校双师型教师队伍的建设具有重要意义。通过教师的企业实践和培训，打造双师型教师队伍，可以提升教师的综合能力，拓宽教师的职业发展通道。同时，也为高校教育教学改革和人才培养模式创新提供有力支持。制定完善的教师素质提升制度，鼓励教师脱产或利用寒暑假到相关企业、科研机构或其他事业单位、国家行政单位进行与本岗位或本专业相关的挂职、跟岗或顶岗实践，提升教师的实践能力和行业背景。同时，学校建立完整、配套的兼职教师制度，鼓励聘请企业在职或退休高级管理人员、具有高级职业资格的行业专家作为兼职教授、创业导师，在校企合作、学生实习实践、实践实战课程开设及人才培养方案的制定方面，充分发挥企业行业专家的引领作用，打造校企互通、专兼一体的“双能”结构教学团队，实现专、兼职教师优势互补，建立一支“理实一体化”的“双师型”教师队伍，是应用型高校产教融合高质量发展的重要保障。【作者系广西科技师范学院讲师；本文系第二批新文科研究与实践项目“应用型本科高校教师教学发展中心管理模式与运行机制研究”，(编号：2022GKSYWK10)；教学管理改革与研究项目“应用型本科高校一流本科专业建设研究与实践”(编号：教务发〔2022〕188号23)】
通弘网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
